Тамбар, 2024

СОДЕРЖАНИЕ
1

Паспорт Программы развития…………………………………………………...

3

2

Информационная справка о школе……………………………………………...

7

3

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики…………………………………………………………………

9

Результаты
самодиагностики,
установление
уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)... ...
Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению
и
ключевому условию……………………………………………………………........

65

Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы……………………………….

65

3.2.2

Анализ текущего состояния и перспектив развития школы…………………..

68

4

Основные направления развития школы……………………………………….

74

4.1

Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию…………..

74

Управленческие
решения,
направленные
на
устранение
причин
возникновения дефицитов……………………………………………………….

77

5

Ожидаемые результаты реализации Программы развития……………………

87

6
7

Механизмы реализации Программы развития…………………………………
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития………………………..

89
91

8

Дорожная карта мероприятий, направленных на обеспечение развития в рамках

3.1.
3.2.
3.2.1

4.2

реализации проекта «Школа Минпросвещения России» на 2024 –2027г.…………

9

96

2

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Тамбарская основная общеобразовательная школа

учреждение

 Федеральный закон «Об образовании в Российской









Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития












Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020
№ 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»
Национальный
проект
«Образование»,
утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию инациональным проектам (протокол
от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академииобразования» 2022г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства
просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г.
№ ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р)
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203)
Приказ
Министерства просвещения
Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего
образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта основного
общего образования"
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования”
(Зарегистрирован 12.07.2023)
Устав МБОУ Тамбаррской ООШ

3

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие,
здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.

 непрерывное совершенствование качества образования

Комплексные задачи
Программы развития

через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся
и
конструирование
мотивирующей
образовательной среды;
 создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных, духовно- нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения
в интересах человека, семьи, общества и государства;
 формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию
и
традициям
многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде;
 создание условий для развития обучающихся (интеллекта,
таланта, личности);
 создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и
выбору жизненного пути;
 создание условий для сохранения и укрепления
физического и эмоционального здоровья обучающихся;
 поддержка учительства, создание условий дляпостоянного
профессионального развития, в том числе на основе
адресного методического сопровождения;
 создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
 создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.

 достигнуты

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

показатели среднего уровня «Школы
Минпросвещения
России»,
соответствие
единым
требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации
образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности;
 школа работает по единым критериям, обеспечивает
доступность качественного образования и предоставляет
равные возможности для всехобучающихся;

 синхронизированы и работают во взаимодействии урочная,
внеурочная деятельность и дополнительное образование
детей;
 основополагающим элементом в системе качественного
школьного
образования
и
становления
гражданственности
обучающихся является учитель;
4

 разработаны и реализованы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
 личностные результаты обучающихся формируются на
основе развития их самосознания, самоопределения и
морально- этической ориентации;
 создана воспитывающая среда, ориентированная на
формировании патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных
ценностей;
 организовано качественное сетевое взаимодействие:
заключены договора с учреждениями дополнительного
образования, культуры, спорта, социальной защиты.

Сведения о разработчиках

Программа разработана административно-управленческой
командой школы
 Тарабанова Е.В., директор школы;
 Тисецкая В.Я., заместитель директора по УВР;
 Фролова Л.Н., заместитель директора по ВР;
 Кайгородова Н.В., заместитель директора по УВР;
 Конюхов А.А., заместитель директора по БОП.

Период реализации

2024 – 2027г.

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный
(январь 2024 – август2024)

Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание условий
для реализации программы:
- информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы, серия общешкольных
родительских собраний «На пути к Школе Минпросвещения»
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- определение приоритетных направлений Программы развития;
- разработка целевых проектов реализации Программы развития;
- разработка Дорожной карты
Подготовка локальных актов (приказ о создании рабочей группы по
разработке Программы развития школы, порядок разработки
Программы развития школы).

II этап – реализация
(сентябрь 2024 –май 2027 )

Реализация целевых проектов, направленных на создание модели
школы как центра развития образования, воспитания, творчества,
профессионального самоопределения и здоровья школьника

III этап – обобщающий
(июнь – декабрь 2027)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития школы.

Порядок финансирования

Финансирование в рамках бюджетной сметы
5

Программы развития

Контроль реализации

Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор МБОУ Тамбарской ООШ Тарабанова Евгения
Владимировна.
Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий по реализации Программы развития осуществляет
административно-управленческая команда:
 Тарабанова Е.В., директор школы;
 Тисецкая В.Я., заместитель директора по УВР;
 Фролова Л.Н., заместитель директора по ВР;
 Конюхов А.А., заместитель директора по БЖ.

6

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тамбарская
основная общеобразовательная школа (МБОУ Тамбарская ООШ)
2. Дата создания:1975 год.
3. ИНН: 4243003113
4. Информация об учредителе: Администрация Тисульского муниципального
округа
5. Сведения о лицензии: (№ 16562 от 08.12.2016).
6. Юридический адрес:
652236, Кемеровская область-Кузбасс, Тисульский МО, с. Тамбар, ул.
Калинина,41.
Фактический адрес:
652236, Кемеровская область-Кузбасс, Тисульский МО, с. Тамбар, ул.
Калинина,41.
652237, Кемеровская область-Кузбасс, Тисульский МО, п. Полуторник, ул.
Школьная, 2а.
7. Контакты: телефон 83844751516, адрес электронной почты tam57@yandex.ru, адрес официального сайта
в сети «Интернет»:
https://tambarskaya.kuzbasschool.ru/
Сведения
В МБОУ Тамбарской ООШ обучается 124 человека.
об обучающихся
По основной общеобразовательной программе начального общего

Краткая характеристика
организационнопедагогических условий

Сведения о режиме
деятельности

образования обучается 424 человека, из них 5 человек имеют ОВЗ
(обучаются по Адаптированной общеобразовательной программе
начального общего образования), 7 человек имеют статус ребенокинвалид, 3 человека находятся на индивидуальном обучении (на
дому)
По основной общеобразовательной программе основного общего
образования обучается 471 человек, из них 9 человек имеют
статусОВЗ
(обучаются
по
Адаптированной общеобразовательнойпрограмме
основного общего образования), 4 человека имеют статусребенокинвалид, один человек обучается индивидуально (на дому). По
основной общеобразовательной программе среднего общего
образования обучаются 47 человек
Используемые
образовательные
технологии:
цифровые
образовательные технологии, технологии проблемного обучения,
технологии критериального оценивания, игровые технологий.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Внеурочная деятельность осуществляется по основным
Осуществление образовательной деятельности пообразовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, углубленная подготовка обучающихся среднего общего
образования по отдельным учебным предметам (математика,
обществознание)
МБОУ Тамбарская ООШ работает в односменном режиме, начало
уроков в 9:00, продолжительность уроков - 40 минут.
Занятия по внеурочной деятельности проводятся по выбору
учащихся и их родителей. Между урочными и внеурочными
7

Сведения о работниках
ОО

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

занятиями выдержан перерыв согласно САНПИН. Длительность
занятий в 1 классе – в первом полугодии - 35 минут, во втором
полугодии - 40 минут.
В школе работает 25 человек, из них 17 являются педагогическими
работниками. В школе есть педагог- психолог, социальный
педагог, советник директора по воспитанию, педагог-библиотекарь.
82 % сотрудников имеют высшее педагогическое образование.
47 % учителей имеют высшую квалификационную категорию,
35% - первую
квалификационную категорию.
Имеют государственные награды:
2педагога– «Почетный работник общего образования», 2 –
«Отличник народного просвещения». 2 человека
имеют
ведомственные
награды:
медаль
«За веру и
добро» и «За достойное воспитание детей». В школе. работает 3
молодых специалиста.
МБОУ Тамбарская ООШ успешно взаимодействует с
учреждениям дополнительного образования (ДДТ, ДЮСШ),
учреждениями культуры (СДК, сельская библиотека),учреждениями
социальной защиты
населения
Тисульского МО.
Учащиеся МБОУ Тамбарской ООШ неоднократно становились
участниками
регионального
этапа ВсОШ,призерами
муниципального этапа ВсОШ, призерами и победителями научнопрактических конференций, лауреатами и дипломантами творческих
конкурсов, выставок, олимпиад.

8

9
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
Графический результаты самодиагностики в МБОУ Тамбарской ООШ выглядят следующим образом
136 баллов, уровень - средний

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

9

Критерий

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

2

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

4

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Предусмотрено

1

1

10
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

10

Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

 Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.

5

11
Магистральное
направление
«Знание»

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2 по
9 класс

2

6

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
(критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

Образовательный
процесс

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

 Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».

8

9

10

11

12

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

12
Магистральное
направление
«Знание»

Да

1

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных

12

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение

 Организация
систематической
подготовки обучающихся к

13

интересов и
потребностей
обучающихся

школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

 Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
 Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с

13

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.

14

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных
программ.

13

14

программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

15

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработана,
готовы приступить
к реализации

1

Магистральное
направление
«Знание»

14

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов
с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)

15

15

обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их

16
Отсутствие
психологической службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

16

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным

1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных ЛА
и отсутствие указания в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

психофизического
развития.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за соблюдением

17

вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

17

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся)

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

2

Магистральное
направление
«Знание»

17

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии

18

18

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение

1

Магистральное
направление
«Знание»
18

Обеспечение
условий для
организации
образования

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников

здоровья обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
 Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся).
 Организация
систематического
повышения квалификации

19

20

21

19

профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)

(за три последних
года)

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления

100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

19

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

22

23

24

25

алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

20
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

20

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

26

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

21
Магистральное
направление
«Здоровье»

21

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.

27

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

22
Магистральное
направление
«Здоровье»

22

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.

28

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

23
Магистральное
направление
«Здоровье»

23

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

29

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

24
Магистральное
направление
«Творчество»

24

Развитие талантов

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

30

31

32

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

Программы
разработаны и
реализуются по 45 направленностям

2

25
Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

25

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

33

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

34

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 2
и более
организациями

2

26
Магистральное
направление
«Творчество»

Магистральное
направление
«Творчество»

26

Развитие талантов

Развитие талантов

Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.

35

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

36

Функционирование
школьного театра

Функционировани
е школьного театра

1

37

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного музея

1

38

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

27
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

27

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

28

39

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционировани
е школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

28

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.

 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
 Обучение (в том числе на
базе организаций культуры
и искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
 Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».

40

41

42

43

44

45
46

29
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей

30% и более
обучающихся

3

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

29

47

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия

2

30
Магистральное
направление
«Воспитание»

30

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

 Обеспечение
включенности родителей в
разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
 Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими советами)
с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.

48

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

49

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

50
51

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

1

Наличие

1

Наличие

1

31
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

31

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского туризма.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации программы
краеведения или школьного
туризма.

32
Магистральное
направление
«Воспитание»

52

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

53

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

54

55

56

32

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

57

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Отсутствие

0

58

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной

Да

1

33
Магистральное
направление
«Воспитание»

Магистральное
направление
33

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.

59

деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)

34
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

34

Сопровождение
выбора профессии

60

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Нет

0

35
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

35

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
ями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития

36

36

образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.

61

62

63

64

65

66

37
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Да

1

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

37

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.

38

67

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

38

 Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
 Поиск спонсоров, участие
в грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Сопровождение
выбора профессии

68

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Нет

0

39
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

39

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствие сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.

69

70

71

Проведение родительских
Да
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 Да
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

1

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс

0

Нет

1

40
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

40

Сопровождение
выбора профессии

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

41

72

73

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе

пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

41

74

75

76

77

материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
Да
наставничества (положение
о наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
Да
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
Да
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

42

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

1

1

42

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.

43

43

 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том

44

44

числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,

45

78

79

80

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,

воспитания, развития
обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

45

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по

размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

46

46

по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).

программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

47

47

программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение

48

81

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

48

Низкая доля
педагогических работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационно-

49

49

разъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.

50

50

 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
в сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным

51
82

83

84

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

программам в сфере
воспитания.

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
способных осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.

 Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,

51

52

52

принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.

85

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

86

Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
90% обучающихся
общеобразовательных
и более
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление

87

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

53

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

53

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).

88

89

90

рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

54

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

54

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.

 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-логопед».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по

55

91

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Организация
психологопедагогического
сопровождения

55

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического
комфорта необходимых для
оказания своевременной
квалифицированной
консультативнометодическ
ой, психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).

 Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.

92

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

93

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

94

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

56
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

56

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность
«учитель-дефектолог».

95

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

96

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных

1

1

57
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

57

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.

консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

58

58

Отсутствие/недостаточност
ь мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
 Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
 Обеспечение
формирования группы
активистов по координации
мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.

59
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

97

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

98

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

99

10
0

59

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в
образовательной
организации.

10
1

Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Не менее 30%
2
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»

60
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

60

 Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о применении
электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 №
649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение

61

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения изза влияния на здоровье
школьника (педагога).

10
2

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

61

ЦОС (поддержка
всех активностей)

всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

 Назначение
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

Плохое качество интернетсоединения.

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с

62

10
3

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

62

улучшением качества
интернет-соединения.
ЦОС (поддержка
всех активностей)

10
4

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

10
5

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Наличие

1

мне
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр

0

10
6

63
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

63

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.

 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией.

Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями - учащимися
и учителямипредметниками.

 Внесение в ЛА
организации изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.

Отсутствует необходимое
оборудование.

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

Слабая материальнотехническая база.

 Осуществление поиска
источников

Организация
внутришкольного
пространства
Организация
внутришкольного
пространства

64
Старение библиотечного
фонда.

10
7

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционировани
е школы полного
дня

10
8

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

64

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

дополнительного
финансирования.
 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».

10
9

65
Функционирование
Да
1
Ключевое
Реализация
управляющего совета
условие
государственнообразовательной
«Образовательн общественного
организации
ая среда»
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 22 баллов, максимальны показатель 53 балла, из чего следует,что школа
достигла базового уровня. Определены причины возникновения дефицитов по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2. Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
3. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников (участие в муниципальном этапе).
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 16 баллов максимальный показатель 22 балла, из чего следует, что школа
достигла среднего уровня.
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций
органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса здоровье – способность организма обеспечивать различные формы активности
и деятельности, доступны для конкретного возрастного периода, в том числе вопреки различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского
характера (травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной организации:
 создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
 формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
 умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
 умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения, физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепленияздоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Определены причины возникновения дефицитов по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
2. Отсутствие квалифицированных специалистов
3. Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.
4. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 23 баллов максимальный показатель 29 баллов, из чегоследует, что
школа достигла среднего уровня.
Причины возникновения дефицитов по показателям «Школы Минпросвещения России»:
Функционирование школьного хора (отсутствует)

1.

65

66
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 18 баллов максимальный показатель 22 баллов, из чегоследует, что школа
достигла среднего уровня.

2.

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс–взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе которого реализуются педагогические цели воспитателя и актуальные
потребности воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии,
разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для творческого построения будущего.
Определены причины возникновения дефицитов по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1.Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
2. Наличие школьных военно-патриотических клубов (отсутствие).
3.Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 10 баллов максимальный показатель 14 баллов, изчего следует,
что школа достигла среднего уровня.
Профориентация – система последовательных, научно обоснованных мероприятий, направленных на обеспечение профессионального самоопределения и
построения индивидуальной образовательно- профессиональной траектории обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и
потребностями развития общества
(это системное сопровождение профессионального самоопределения).
Профессиональное самоопределение – процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе согласования ее внутренних возможностей
и потребностей с внешней средой.
Сопровождение профессионального самоопределения обучающегося включает:

 формирование у обучающегося готовности к самостоятельному профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих затруднений;
 просветительскую и консультативную работу с родителями (законными представителями) обучающихся.
Испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных
мероприятий
66

67

2. Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках (нет).
3. Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 22 баллов максимальный показатель32 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня.
Основные направления:
 постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
 оценка результатов работников через систему показателей, основанных на стратегических и тактических целях школы, определенныхпрограммой
ее развития;
 развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях повышения эффективности и результативности их работы;
 системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе формирование и ведение кадрового резерва;
 поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном отношении работников друг к другу, к обучающимся, ихродителям
(законным представителям) в любых обстоятельствах;
 оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль образовательной организации, реализация которого поможет выйти на следующий
уровень. При этом механизмы достижения целей у школы– собственные, уникальные и неповторимые, зависящие от потенциала, образовательного контекста.
По результатам самодиагностики определены причины возникновения дефицитов по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) (менее 60% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций)
2. Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) (менее 50%)
3. Участие педагогов в конкурсном движении (Участие только на муниципальном уровне)
4. Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года) (нет)
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 13 баллов максимальный показатель 21 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня
Испытывает дефициты по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Плохое качество интернет-соединения.
2. Функционирование школьного библиотечного информационного центра (отсутствует)
3. Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня (не реализуется)
Магистральное направление «Школьный климат» получено 12 баллов, максимальны показатель 18 баллов, из чего следует, что школадостигла среднего
уровня.
67

68
Выявлены следующие причины возникновения дефицитов по показателям «Школы Минпросвещения России»:
1. Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
(отсутствует).
2. Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся (отсутствие специальных тематических зон)
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный
Магистральное
результат
№
направление,
Планируемый результат, описание
(описание и
ключевое условие
количество баллов)
1
Знание
22(базовый)
24(средний)
- заключить договоры сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования, культуры;
- реализовать перспективный план повышенияквалификации учителей по вопросам обучения
детей с ОВЗ;
- организовать работу по решению кадрового вопроса дляоказания необходимой психологопедагогической помощи детям-инвалидам и ОВЗ;
- привлечь специалистов( учитель-дефектолог) через реализациюсетевого взаимодействия;
- активное
включение
в олимпиадное движениешкольников.
2

Воспитание

18(средний)

20(высокий)
- организовать волонтерский отряд с целью взаимодействия с учреждениями социальной
защиты населения;
- сохранить показатель по реализации программы внеурочной деятельности «Краеведение»,
разработатьпрограмму внеурочной деятельности по туризму;
- организовать взаимодействие с учреждениями района, организовать деятельность школьного
военно- патриотического клуба

3

Здоровье

16(средний)

20(высокий)
- охват обучающихся, получающих дополнительное образование в области физической
культуры и спорта увеличить до 40%.
Разработать дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы для всех
категорий обучающихся;
- заключить договор сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования.
68

4

Творчество

23(средний)

5

Профориентация

10(средний)

6

Учитель.
команда

7

Школьный климат

12(базовый)

8

Образовательная среда

13(средний)

Школьная 22(средний)

69
25(высокий)
- сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 3-4
организациями;
- функционирование школьного хора.
12(высокий)
- проведение профессиональных проб на региональном уровне;
–
организовать
механизмы
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий.
27(высокий)
- педагогическим работникам, пройти обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования;
- участие педагогов в конкурсном движении
- обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия,
биология) .
15(средний)
- организация сетевого взаимодействия,
привлечение
специалистов
близлежащих
образовательных учреждений;
- оборудование кабинета педагога-психолога с выделениемзоны отдыха и занятий.
16(высокий)
- систематическое
пополнение материально-техническойбазы;
- Разработать проект создания
библиотечногоинформационного центра;
- интегрировать урочную и внеурочную деятельность длясоздания модели школы полного дня.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистрал
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
ьные
направлени
яи
сильные стороны
слабые стороны
ключевые
условия
69

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

Знание

Воспитание

70
Низкий % победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
на
муниципальном уровне, нет призёров
на региональном уровне.
Менее
60 % учителей прошли
диагностикупрофессиональных
компетенций.
Недостаточное
современное
обеспечение учебными пособиями и
учебниками.
Не
используются
возможности
сетевого
взаимодействия
при
реализации ООП (на всех уровнях)
Менее 50 % педагогов прошли
обучение по программам повышения
квалификации по работе с детьми ОВЗ
и инвалидами

 100 % педагогического
коллектива
прошли
обучение
по программ
пов
ышения квалификации по
ФГОС-2021, всоответствии
с ФОП.
 Школа не входит в
перечень
бразовательных
организаций с признаками
необъективных результатов,
 Разработана
система
мониторинга
образовательных
результатов.





 Недостаточно регламентированы




В
школе
работает
советник директора по
воспитанию,
который
координирует
д
еятельность
ученического
самоуправления,
Движение
Первых,
объединения
Орлята
России, Юнармия.
Создан отряд волонтеров
В
полной
мере
реализуется календарный
план
воспитательной






формывзаимодействия школы
сродительской
общественностью
повопросам
воспитания.
 Не в полной мере реализуются
возможности поисковой, туристской
деятельностишкольников
 Не
создан школьныйвоеннопатриотический клуб

70



Возможность
самообразования и
повышения квалификации
сотрудников
школы в
очной и заочной формах, в
том числе и применением
дистанционных технологий.
 Участие
в вебинарах,
семинарах
по
инклюзивному
образованию.
 Организация
сотрудничества
с
высшими
учебными
заведениями
с целью
вовлечения
учащихся в
олимпиадное движение, и.
как следствие, повышение
качества образовательного
процесса.
 Активное
вовлечение
родителей(законных
представителей)
 Развитие
системы
взаимодействия
с
учреждениям
дополнительного
образования, культуры,
спорта.
 Организация совместной
работы с учреждениями
социальной защиты
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования, культуры и

 Отсутствие

вштатном
расписании ставокпедагога
дополнительного
образования, учителялогопеда, учителядефектолога.
 Недостаточное
бюджетное
финансирование

 Не все учреждения



дополнительного
образования, культуры и
спортаготовы
к
сотрудничеству
Увеличение нагрузки на
учащихся в ходе
реализации проектов и
программ




Здоровье




Творчество

работы
Осуществляется
системная
поддержка
детей СОП.
В
школе
сохраняются
традиции
трудового
воспитания.
Все дети в школе
обеспечены
горячим
питанием.
Реализуются отдельные
программы
курсов
внеурочной деятельности
по здоровьесбережению.



Учащиеся школы
имеют
возможность
заниматься
по
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим)
программам.
 Реализуются
программы курсов
внеурочной
Деятельности творческой
направленности:
школьный театр, музей
творческая мастерская
 В план мероприятий
воспитательной
работы
включены
творческие

71

 Недостаточная

работа по
привлечению
учащихся кучастию
во Всероссийскомфизкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
 Отсутствие комплексной программы
школы по здороьесбережению

 Недостаточное количество

спорта

 Привлечение

учащихся
школы
к
участию в
районных
спортивных
соревнованиях
 Организация и проведение
массовых
физкультурноспортивных мероприятий
 Участие в гранатовых
проектах

 Есть

реализуемых
в школе
дополнительных
общеобразовательных
(общеразвивающих программ
 Большая нагрузка педагогических
работников
 Недостаточно
помещений
для
полноценного
функционирования
детскихтворческих объединений
В штате школы нет ставки педагога
дополнительногообразования

71

возможность
организации
творческих
мероприятий на уровне
города и района
 Организация
совместных
детско-родительских
мероприятий

 Отдаленность школы от
центра
 Не
все
обучающиеся будутиметь
возможностьпринимать
участие в
мероприятиях
физкультурно- спортивной
направленности

 Участие

детей во
многих конкурсах
увеличивает загруженность
 Кадровый дефицит

72

конкурсы, выставки
Профориент
ация

Учитель.
Школьная
команда

 Составлен

план
профориентационной
работышколы,
 Обучающиеся принимают
участие
профессиональных
пробах
(онлайн)
итестированиях,
 Обучающиеся
6‒9
классов принимают участие
в мероприятиях проекта
«Билетв будущее»
 Создана
система
поощрения педагогов за
качественную подготовку
учащихся
к
ГИА,
к
предметным олимпиадам и
конкурсам
(разработаны
показатели эффективности
работы учителя).
 Стабильный
педагогический
коллектив
 более 70% педагогов
имеют первую и высшую
квалификационную
категорию,
 100%
учителей
прошли КПК по вопросам
реализации ФГОС - 2021,
 Администрация
школы
прошла
курс
командного управления





Использование
платформы
«Билет в
будущее» как возможности
проверить
личные
предрасположенности
обучающихся
к
выбираемым профессиям.

Организация экскурсий
на предприятия.

 Недостаточная

 Не налажена

 Педагогический



Внутришкольная системадиагностики
профессиональной компетенции
учителей
 Учителя
не являютсяактивными
участникамиконкурсов
профессионального мастерства
 Не все педагоги нацеленына
достижение
Качественного уровня
образовательного процесса
 Более 60% педагогов имеют высокую
педагогическую нагрузку

состав
регулярно
повышает
профессиональное
мастерство
на курсах
повышения квалификации,
 Возможность посещать
районные
мероприятия
методической
направленности

Ученики не участвуют в
профпробах
на
региональных площадках ив
чемпионатахпо
профессиональному мастерству.

72

материально- техническая
базадля
организациионлайн
занятий по
профориентации
 Не всегда
есть
возможность посещать
профориентационные
мероприятия попричине
отдаленного расположения
школы
Высокая загруженность
педагогов
не
позволяет в должноймере
организовать участие
в
конкурсном
движении
 Кадровыйдефицит

В

Школьный
климат








Образовател
ьная среда







школе работают
методические
объединения учителей и
классных руководителей
В штатном
расписании
есть педагогпсихолог,
социальный
педагог
Создана психологически
благоприятная среда для
обучающихся
и
учителей.
Ведется
системная
работа с обучающимися
«группы риска»
Функционирует
ППк,
совет
профилактики,школьная
служба примирения
Школа
подключен
а к высокоскоростному
интернету,
Учителями
активно
используются
образовательные
платформы РЭШ, Учи.ру
Используются
возможности
Электронной школы 2.0.
Разработаны
ЛНА
поэлектронному
документообороту
Школа
имеет
официальный
сайт,
страницы сообщества В
контакте, Телеграмм

73

В штатном расписании нетучителялогопеда, учителя- дефектолога
 Недостаточно оборудован кабинет
педагога-психолога
 Не в полной мере использована
возможностьзонирования школьного
пространства

Использование
возможности социального
партнерства для
привлечения специалистов
 Разработка
проекта
по созданию
функционального
школьного пространства

 Недостаточное использование

 Большой

ресурсовФГИС Моя школа
 Не функионируют классные чаты ВК
мессенджера Сферум
 Около 40 % педагогов пенсионного и
предпенсионного возрастаимеют
дефицитпрофессиональной цифровой
компетенции

73

выбор
образовательных площадок
для проведенияуроков и
внеурочных
занятий сприменением
ИКТ – технологий
 Организация обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности



Недостаточное
финансирование

Архитектурные
решения не могутбыть
выполнены



Сокращение
бесплатных
образовательных
платформ
 Неприятие
использование
возможностей онлайн
обученияродителями
(законными
представителями)

 Педагогический
коллектив
активно
использует чат ВК
мессенджера Сферум

74

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

Знание.







оптимизация участия семьи в школьной жизни.
совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности

Здоровье








использование здоровьесберегающих технологий;
организация школьного спортивного клуба;
привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
увеличение доли обучающихся, получивши знак ГТО;
сохранение и увеличение показателей охвата горячим питанием обучающихся школы;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
сохранение действующего туристического объединения.

Творчество






развитие творческого потенциала школьников;
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления
создание виртуального музея школы;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
организация и проведение массовых творческих мероприятий
74

Воспитание


75

создание эффективной системы воспитательной работы школы;

 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
Профориентация






использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
организация мероприятий профорентационной направленности;
активное включение в проект «Билет в будущее»;
организация проектной деятельности профориентационной направленности;
организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами.

Учитель. Школьная команда








организация работы по повышению качества образования;
сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
вовлечение педагогов в конкурсное движение;
системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников;
организация внутреннего мониторинга образовательных результатов обучающихся;
системная работа по подготовке обучающихся к ГИА

Школьный климат






организация комфортной образовательной среды;
повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
организация сетевого взаимодействия с целью привлечения узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога);
системная работа в обучающимися «группы риска»;
системная работа с обучающимися семей СОП.

75

Образовательная среда








76

прохождение учителями КПК в области цифровых технологий и дистанционного обучения;
представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах;
использование ЭОР;
использование возможностей ФГИС «Моя школа»
использование возможностей образовательных платформ для организации урочной и внеурочной деятельности;
активное использование Электронной школы 2.0.
обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов школы.

76

77
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Знание
Кто, если не мы!?













Сроки реализации
Перечень мероприятий

Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
Обеспечение методического повышения качества образования.
Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
Совершенствование инклюзивного образования.
Обеспечение качественной реализации ФГОС

Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного
пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его
непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимойоценки
качества образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Эффективное использование ресурсов образовательных организаций района с целью удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся и повышения качества образования

2024 – 2027






Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района;
Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных

77

78

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

потребностей обучающихся школы;
 Реализация единых требований к системе оценки знаний;
 Изучение методических рекомендаций по созданию и функционированию школьного библиотечного
информационного центра;
 Пополнение материально-технической базы школы с целью повышения качества образовательных результатов
Зам.дир. по УВР
Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.
Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Качественная организация работы с учащимися с особыми образовательными потребностями.
Повышение профессиональной компетентности педагогического состава

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Воспитание
«Школа – территория воспитания и социализации»
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
Приобретение
соответствующего
этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшегоколичества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством
78

опыта

79



профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.

Сроки реализации
Перечень мероприятий

2024 - 2026

Руководитель проектной
группы

заместитель директора по ВР

Целевые
индикаторы
результативности

Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы










Направление
Название подпроекта
Задачи

Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества
обучающихся,
принимающих
активное
участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений;
Увеличение
количества
обучающихся,
реализующих
социальные
проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами;
Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожнотранспортного травматизма;
Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
Увеличение
доли родителей
(законных
представителей),
вовлеченных
в управление
учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность.

Профориентация
«Путь в мир профессий»



для

обучающихся
6-9
классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
79

80
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
 для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального
уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях,
и отраслях экономики Российской Федерации;
 для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной
ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального
самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых,
современных, научно обоснованных методик и технологий;
 для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса
к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного
минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательнопрофессиональной траектории

Планируемые
результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

создание системы профессиональной ориентации в школе;
изменение отношения учащихся
к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
повышение мотивации учащихся к труду;
оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке
труда;ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта
2024 - 2027
 Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
 Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
 Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации учащихся;
80

81
Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамкахпроекта
«Билет в будущее» (6-9 классы);
Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее
Реализация модуля nрофориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
Руководитель проектной
группы

Заместитель директора по ВР

Целевые
индикаторы
результативности

Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в
рамках внеурочной деятельности;
Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;
Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетомопыта цикла
открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и
результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Совершенствование здоровьесозидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образажизни
всех участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образажизни.






Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
81

82
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы

2024 - 2027
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек
Организация и прием нормативов ГТО ;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплексаГТО .
Выполнение требований по созданию школьного спортивного клуба

Заместитель директора по БОП

Целевые
индикаторы
результативности

 Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы,






Направление
Название подпроекта
Задачи

повысившихзнания по вопросам здоровья и его сохранения.
Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак)
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории.
Доля обучающихся, посещающих школьный лагерь.
Не менее 90 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Творчество
«Созвездие талантов»






Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению иразвитию
творческого потенциала обучающихся;
Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
82

83
Планируемые
результаты







Сроки реализации
Перечень мероприятий

2024 - 2027






Руководитель проектной
группы

Воспитание творческой самостоятельности и активности.
Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальныхпотребностей,
способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования,науки,
культуры;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детскихобщественных
объединений
Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачамишколы,
интересами и потребностями обучающихся.
Организация
серевого взаимодействия
с учреждениями
дополнительного
образования
в реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный театр».
Разработка и реализация программ курсов внеурочной деятельности творческой направленности: «Школьныйтеатр»,
«Хоровое пение», «ИЗО студия», «Творческая мастерская»;
Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.

Советник директора по воспитанию

Целевые
индикаторы
результативности







Направление
Название подпроекта
Задачи

Школьный климат
«Мы вместе!»

Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
Организация школьных творческих объединений;
Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятий;
Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различногоуровня

Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
83

84




Планируемые
результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы

Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МБОУ «СОШ №36»
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений

2024 - 2026
Для обучающихся:
 цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
 индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей вобучении
и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
 цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
 помощь в профессиональном самоопределении;
 проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
 Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
 Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
 Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
 Консультации по запросам;
 Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
 выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений):«Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности
юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
 размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Педагог-психолог

84

85







Целевые
индикаторы
результативности

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые
результаты

Образовательная среда
«В ногу со временем»
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум».



Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
«Сферум».




Сроки реализации
Перечень мероприятий

Руководитель проектной
группы

Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ
Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед, учительдефектолог)

2024 - 2027







Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных занятий%
Функционирование ученического самоуправления.

Заместитель директора по УВР

85

Целевые
индикаторы
результативности






Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Магистральные
направления и
Ожидаемые результаты
ключевые условия
1. - Совершенствование условий для предоставления равных возможностей
для получения качественного образования, в том числе инклюзивного
образования.
2. - Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
Знание
качества образования.
3. - Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС.
4. - Развитие системы взаимодействия образовательных организаций с целью
обеспечения образовательных потребностей и повышения качества
образования.
- Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
- Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
- Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу
жизни.
- Рост количества школьных общественных объединений, увеличение
количества участников проектов.
- Удовлетворенность
обучающихся
и
родителейжизнедеятельностью классного коллектива.
- Доступность для всех категорий детей качественного воспитания,
способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей,
развитию творческих способностей.
- Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
Воспитание
- Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной
основе с социальными институтами воспитания и социализации
несовершеннолетних.
- Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства,
сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей,
укрепление традиций семейного воспитания.
- Развитие социальной активности и гражданской ответственности
несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении
несовершеннолетних, включение их в разнообразные социально
востребованные сферы деятельности и актуальные проекты.
- Модернизация содержания программы дополнительной и внеурочной
деятельности.
1.
- Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему
здоровью, негативного отношения к употреблению вредныхвеществ.
2.
- Сформированность навыков ведения здорового образа жизни.
3.
- Развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся:
увеличение количества участников и победителей конкурсов, олимпиад,
охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы;
Здоровье
- Осуществление проектно-исследовательскойдеятельности по
проблемам здоровья.
Удовлет – Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их
родителей
просветительской
и
спортивно-оздоровительной
работой, возможностью профилактики хронических заболеваний детей
(по результатам анкетирования педагогов, учащихся иродителей).
- Функционирование школы полного дня, включая организацию
внеурочной деятельности и дополнительного образования;
- функционирование не менее 4 объединений внеурочной деятельности
(школьный театр, школьный пресс-центр (телевидение, газета),
Творчество
школьный музей);
- реализация программ по дополнительному образованию детей не менее
по 6 направленностям;
- организовано сетевое взаимодействие с организациями культурыи

искусств, спорта и т.д
- обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном,
региональном, всероссийском этапах конкурсов,фестивалей, олимпиад;
к участию в научно-практическихконференциях за счет собственных
ресурсов и потенциала социальных партнеров;
- обучающиеся школы – активные участники тематических смен
школьного лагеря.
- Создание системы профессиональной ориентации в школе.
- Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим
профессиям и специальностям, востребованными на рынке труда.
- Повышение мотивации обучающихся к труду.
- Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе будущей
профессии.
- Понимание выпускниками основных принципов построения
Профориентация
профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда.
- Создание базы диагностических материалов попрофориентационной
работе.
- Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации
профессионального выбора.
- Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательнопрофессионального проекта.
- Создание условий для профессионального рост педагогов через
повышение уровня профессионального мастерства работающих
педагогов.
- Создание условий для результативной работы в инновационном
режиме и в условиях Федеральных образовательных стандартов и
Федеральных образовательных программ.
- Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя
Учитель. Школьная духовных
и нравственных
ценностей,
команда
обеспечивающегоповышение качества образования и формирование
выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
- Создана система стимулирования деятельности результативно
работающих педагогов школы через систему управленияпедагогическим
персоналом как ресурсом развития школы.
- Создание правовых и организационных условий для закрепления
педагогических кадров в школе
- Совершенствование психологического микроклимата в школе.
- Повышение уровня профессионального мастерства
педагогов88
психологов и социального педагога.
- Разработка комплексного плана по улучшению состояния здоровья
Школьный климат
обучающихся и педагогов.
- Создание благоприятных условий для результативной работы в
инновационном режиме.
- Вовлечение родителей в процесс совершенствования школьного климата.
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале
ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам иэффективной информационной
поддержки образовательного и воспитательного процесса.
Образовательная
- Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой
среда
трансформации системы образования и эффективного использования
новых возможностей.
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощипедагогам в
рамках участия в профессиональных сообществахИКОП «Сферум»

6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Наименование ресурсов

1.Нормативное -Основные общеобразовательные программы начального,
основного и среднего общего образования соответствуют
правовое
ФГОС-2021 и ФОП;
обеспечение
 -Правила
приема
граждан
на
обучение
по
(ЛНА)
образовательным программам НОО,ООО, СОО.
 -Положение о формах получения образования;
 -Положение о периодичности и порядке проведения
текущего контроля, промежуточнойаттестации учащихся;
 -Положение об организации обучения обучающихся по
индивидуальному учебному плану;
 -Положения о формах получения образования;
 -Положение о языке образования;
 -Положение о комиссии урегулированию споров между
участниками образовательных отношений;
 -Положение о нормах профессиональной этике
педагогических работников;
 -Положение о ВСОКО
2.Материально-  -Рабочие программы учебных предметов.
техническое
 -Рабочие
программы
курсов
внеурочной
обеспечение
деятельности.
 -Дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
 -Учебно-методические материалы
 -Методические разработки уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.
 -Методические разработки по формированию
функциональной грамотности
 -Банк оценочно-измерительных материалов
3. Кадровые
-Административно-управленческая команда
ресурсы
-Педагогический коллектив

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеется

Требуемые ресурсы

Источники получения/
приобретения

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеются,
требуют
доработки
Имеются,

Педагогические
работники,
творческие
группы,
профессиональные
сообщества
педагогов

Педагогические работники,
руководителиШМО

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

Штатные
единицы,

Заключение договоров
сетевого взаимодействия

Имеется
Имеется
Не имеется

-Педагог-психолог
-Социальный педагог
-Учитель-логопед
-Учитель-дефектолог
-Педагоги дополнительного образования
4. Финансовые
ресурсы

Не имеется
Не имеется
Имеется

Бюджетное финансирование

90

привлечение
сотрудников

Педагоги

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся, разработка
и реализация
дополнительных
образовательных
программ

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Непрерывное
совершенствование качества
образования
через
обеспечение
равных
возможностей
для
всех
обучающихся
и
конструирование
мотивирующей
образовательной среды

Описание результата
Созданы
условия
 для
предоставления
равных
возможностей для получения
качественного образования,
 в
том числе инклюзивного
образования






Количественные показатели
-увеличение показателя качества
обучения в целом по школе от 33 % до
36%;
-сохранение показателя успеваемости
– 100%.
-сохранение стабильного показателя
степени
удовлетворенности
родителей и учащихся качеством
образования в школе - 98%.
-повышение качества прохождения
ГИА по программам основного
общего образования;
сохранение процента поступления в
СУЗы выпускников уровня основного
общего образования – 90%.

Создание
условий
для
самоопределения
и
социализации
обучающихся на основе
социокультурных, духовнонравственных ценностей и
принятых в Российском
обществе правил и норм
поведения
в
интересах
человека, семьи, общества и
государства

Созданы
условия  для - Повышение качества реализации
самоопределения
и программы воспитания школы в
социализации обучающихся результате активной работы советника
директора по воспитанию

- увеличение доли детей, охваченных
программами
дополнительно
образования
технической
направленности до 10%.

- увеличение доли детей, охваченных
курсами внеурочной деятельности до
100%.

- увеличение доли детей, охваченных
курсами внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления с
37% до 40%;

- увеличение количественных и
качественных показателей участия
школьников
в
воспитательных
мероприятиях
всех
уровней:
(классный, школьный) до 100%,
районной – до 50%, региональный –
20%;

- охват детей, классов оборонноспортивного направления культурномассовыми мероприятиями -100%;

- охват детей, состоящих на разных
видах учетах культурно-массовыми
мероприятиями -100%.

Формирование
обучающихся
патриотизма,

Созданы условия для военно
- Повышение качества реализации
патриотического воспитания программы воспитания школы в
обучающихся

у
чувства

гражданственности,
уважения
к
памяти
защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку,
человеку труда и старшему
поколению,
взаимного
уважения,
бережного
отношения к культурному
наследию и
традициям
многонационального народа
Российской
Федерации,
природе и окружающей
среде









результате активной работы советника
директора по воспитанию
- увеличение доли детей, охваченных
программами
дополнительно
образования военно-патриотической
направленности до 100%.
- увеличение доли детей, охваченных
курсами внеурочной деятельности до
100%.
- увеличение доли детей, охваченных
курсами внеурочной деятельности
духовно-нравственного направления с
37% до 40%;
- охват детей, состоящих на разных
видах учетах, культурно-массовыми
мероприятиями -100%.

Создание
условий
для
развития
обучающихся
(интеллекта,
таланта,
личности)

Созданы
условия  для - Увеличение доли учащихся,
развития обучающихся
участвующих
в
творческих
конкурсах, олимпиадах до 100%;

увеличение
показателей
результативности
участия
школьников
в
олимпиадном
движении (с 30% до 40%);

- увеличение доли учащихся,
участвующих
в
конкурсах
различного уровня до 70% ;

- сохранение количества учащихся,
участвующих
в
реализации
проектной деятельности до 100%.

Создание
условий
для
формирования готовности к
профессиональному
самоопределению
обучающихся и выбору
жизненного пути.

Созданы
условия
формирования
профессионального
самоопределения
обучающихся

для - эффективная работа школы в
соответствии
с
разработанным
92
положением
об
организации
профориентационной
работы
в
школе;
 - обучение педагогов по программе
подготовки педагогов-навигаторов с
1 до 10 человек;
 - обеспечение участия школьников в
федеральном
проекте
ранней
профориентации «Билет в будущее»
с 10% до 35 %.
 расширение
сетевого
взаимодействия
с
различными
организациями на 15%.
 - изменение имиджа и повышение
популярности рабочих профессий и
специальностей среди учащихся
школы – до 50%

Создание
условий
для
сохранения и укрепления
физического
и
эмоционального здоровья
обучающихся.

Поддержка
учительства,
создание
условий
для
постоянного
профессионального
развития, в том числе на
основе
адресного
методического
сопровождения.

 сохранение
охвата
учащихся
курсами внеурочной деятельности
профориентационной
направленности: «Юные помощники
полиции»
30
человек,
«Техническое моделирование» (5-6
классы) – 15 человек.

Создано
безопасное
и

Удовлетворенность
родителей
комфортный для всех и
качеством
услуг
психологокаждого
образовательное
педагогической и консультативной
пространство
помощи специалистами ППк (100%);

охват детей – инвалидов, детей с
ОВЗ
культурно-массовыми
мероприятиями (100%);

сохранение
доли
педагогов,
специалистов ППк, выполняющих
психолого-педагогическое
сопровождение учащихся, в том числе
учащихся с ОВЗ (100%);
уменьшение
доли
учащихся,
подвергшихся психологической травли
со стороны сверстников (до 1 %).
Создано
условие  для Сохранение
доли молодых
постоянного
учителей и активно развивающихся
профессионального развития педагогов,
имеющих
стаж
учителя
педагогической работы до 20 лет (на
уровне 50% от общего количества
педагогов);

- повышение доли педагогических
работников,
которым
при
прохождении аттестации присвоена
первая или высшая категория – до
93
70%

- сохранение стабильного показателя
числа
педагогов,
активно
использующих
современные
образовательные
технологии
(включая ИКТ) – 100%;

- сохранение количества педагогов,
участвующих
в
реализации
проектной деятельности – 100%.

- увеличение количественных (до
80%) и качественных показателей
(рост числа победителей и призеров)
участия
педагогов
в
профессиональных конкурсах всех
уровней;







-оценка
эффективности
деятельности
управленческой
команды (до 80%)
- увеличение доли педагогических
работников,
которые
наделены
управленческими функциями до 30%
развитие
лидерских
качеств,
возможность
профессионального
роста, формирование кадрового
резерва (не менее 80%).

Создание
и
совершенствование
комфортного и безопасного
школьного климата.

Создан
комфортный
и - Развитие системы психологобезопасный
школьный педагогической
диагностики,
климат.
позволяющей
осуществлять
оптимальный выбор педагогических
технологий, для раннего выявления
проблем у учащихся, в том числе
учитывающих
психологические
особенности учащихся с ОВЗ;

- создание среды комфортного
пребывания ребенка в школе и
обеспечение
ее
качественного
современного уровня: оформление
зоны отдыха, коворкинга;

- охват детей – инвалидов, детей с
ОВЗ
культурно-массовыми
мероприятиями (100%);

- удовлетворенность родителей
качеством
услуг
психологопедагогической и консультативной
помощи специалистами ППк (100%).

- сохранение доли педагогов,
специалистов ППк, выполняющих
94
психолого-педагогическое
сопровождение учащихся, в том
числе учащихся с ОВЗ (100%);

- уменьшение доли учащихся,
подвергшихся
психологической
травли со стороны сверстников.

Создание
и
развитие
современной
мотивирующей
образовательной среды.

Создана
мотивирующая
образовательная среда

- развитие системы комплексной
безопасности
(отсутствием
замечаний);
-увеличение
процента
оснащенности
оборудованием
учебных кабинетов в соответствии
с требованиями ФГОС на 50%;
- создание кабинета ЦОС для
начальной школы;

- обеспечение условий для «белого
интернета», а также ограничения
использования
мобильных
телефонов;

95

8. Дорожная карта реализации Программы развития.

Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор наименование продукта
(показатель)

Подпроект «Знание». Задача: повысить качество и доступность качественного образования.
Корректировка
ООП НОО, ООО в
соответствии с
ФГОС-2021 и ФОП
Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного
до всероссийского.
Создание ИОМов

01.09.2024

Наличие ООП,
соответствие
требованиям

Сентябрь
2024

Сентябрь
2024

ООП

Рабочие программы
внеурочной
деятельности в
поддержку
предмета

Наличие ИОМов

96

ИОМы по вопросам
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах оказания

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Рабочая группа
заместитель
директора
по
УВР Тисецкая
В.Я.
Учителя
заместитель
предметники
директора
по
УВР Тисецкая
В.Я.

Учителя
предметники

психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Удостоверение о
прохождении КПК

Разработка плана
Все
педагоги
До 09.2024
работающие с детьми
повышения
квалификации по
ОВЗ прошли КПК
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в
вопросах оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Здоровье «Здоровье на «отлично!»
Задача Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся,
обеспечение их безопасности
Проведение
До 01.09.2024
Участие
Справка
мониторинга
обучающихся в
участия
массовых
обучающихся в
физкультурномассовых
спортивных
физкультурномероприятиях
(в
спортивных
том
числе
во
мероприятиях.
Всероссийских
97

Учителя
предметники

Учителя
физической
культуры

заместитель
директора по ВР
Фролова Л.Н.

Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях с
помощью
системы поощрения.
Разработка плана
Сентябрь
работы школьного
2024
туристического
клуба
Подпроект «Творчество» «Созвездие талантов»

спортивных
соревнованиях
Школьников:
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие плана

Положение о
привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях и их
поощрении

Рабочая
группа

План работы,
разработки
мероприятий

Учителя
Физической
культуры

Заместитель
директора по
ВР Фролова
Л.Н.

Задача: Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному
выявлению и развитию творческого потенциала обучающихся.

Создание
сетевой
формы
реализации 31.12.2024
дополнительных
общеобразовательных
программ.

1.Заключены договоры
о
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ в сетевой
форме
с
другими
организациями,
обладающими
ресурсами
для
осуществления
деятельности
по
реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ
(образовательные
организации,
организации культуры
и искусств,98 науки,

1. Договоры (1-2).
Панина Е.Ю.
2.Дополнительные
руководитель
общеразвивающие
ДДТ
программы в сетевой
форме
или
с
использованием
сетевого
взаимодействия
(1-2
программы).

Заместитель
директора по ВР
Фролова Л.Н.

физкультуры и спорта,
IT-клубы,
«Точки
роста»,
экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные
организации высшего
образования и др).
Подпроект «Воспитание» «Школа – территория воспитания и социализации»
Задача: Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний).
Повышение
Сентябрь
квалификации
2024
педагогических
работников и
управленческой команд в
сфере воспитания;
Разработка
календарного
плана
воспитательной работы

Наличие плана

План
разработки
мероприятий

работы, Классные
руководители,
советник по
воспитанию

Подпроект «Профориентация»
Задача: развитие готовности школьников к выбору профессии.
Участие обучающихся в
31.12.24
Количество участников Рост числа участников
моделирующих
до 90% от общего числа
профессиональных
обучающихся в 6-9
пробах (онлайн)
классах
и тестированиях.
Проведение родительских Сентябрь,
собраний
декабрь 2024
на
тему
профессиональной
ориентации,
в том числе о кадровых
потребностях

Протоколы
Родительские собрания
родительских собраний

99

Заместитель
директора по ВР
Фролова Л.Н.

Классные
руководители

Заместитель
директора по
ВР Фролова
Л.Н.

Классные
руководители

Заместитель
директора по
ВР Фролова
Л.Н.

современного рынка труда

Подпроект «Учитель. Школьная команда». Задача: обеспечение профессионального развития
педагогов.
Организация повышения
Весь период
Направление на курсы Сертификаты о ПК
квалификации
ПК 4 педагогов в 2024
по инструментам ЦОС,
году и ежегодно по 4
размещенным
педагога.
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования .
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования.
Участие педагогов
в конкурсном движении

Весь период

100% управленческой Сертификат о ПК
команды прошли или
спланировали
прохождение ПК.

Весь период

Ежегодное участие в
конкурсе
профессионального
мастерства
на
районном
и
региональном уровнях.

Заместитель
директора по
УВР
Кайгородова
Н.В.

Заместитель
директора по
УВР Тисецкая
В.Я.

Руководитель и Заместитель
заместители
директора
по
руководителя
УВР Тисецкая
ОУ
В.Я.

Наличие победителей Заместители
Заместитель
педагогов-участников
директора
по директора
по
конкурсов
УВР, УР и ВР
УВР Тисецкая
педагогического
В.Я.
мастерства

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ: условия успеха
Задача Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный
климат за счет обеспечения психолого-педагогического сопровождения. Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагога-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Заключение договоров
Ноябрь
Решение кадрового
Договор
о сетевом
2024
вопроса
путем
взаимодействии с
привлечения
педагогомпедагога-дефектолога
100
дефектологом

Директор
школы
Тарабанова
Е.В

Директор
школы
Тарабанова
Е.В

Организация
Январь 2024
План работы по
Педагогэмоциональной
психолог
эмоциональной
поддержки в период
поддержке в период
сдачи экзаменов
(разработка плана
педагогом психологом)
Подпроект «Образовательная среда». Задача: развитие общественно-государственного управления ОО..
Формирование
Принятие решения о Состав управляющего
управляющего совета
31.10.24
создании
совета школы.
Заместители
образовательной
управляющего совета
директора
организации
школы.

101

Директор
школы
Тарабанова
Е.В

Тарабанова
Е.В.., директор
школы